|

UCZEŃ Z LEKKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W SZKOLE OGÓLNODOSTĘPNEJ
GAJDZICA Z. wydawnictwo: PWN, 2020, wydanie Icena netto: 68.19 Twoja cena 64,78 zł + 5% vat - dodaj do koszyka Uczeń z lekką
niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej
Nauczyciele
o (nie)zmienianej sytuacji w kontekście kultury szkoły inkluzyjnej
Inkluzja
edukacyjna nie jest nurtem wewnętrznie spójnym, jak wiele
innych nurtów kształcenia
i wychowania podlega przemianom i rozwarstwieniom. Można przyjąć, że
istnieje jednak jej pewne kontinuum rozwojowe. Obrazuje je przejście od
inkluzji naturalnej (pozbawionej teoretycznych podstaw naukowych, w
praktyce więc opartej na intuicji i wiedzy potocznej) przez inkluzję
rekonstrukcyjną (stanowiącą nadbudowę edukacji specjalnej, czerpiącą
także wiele z założeń integracji edukacyjnej) po inkluzję
dekonstrukcyjną – odrzucającą wiedzę i doświadczenia
wypracowane w obszarze pedagogiki specjalnej). Chociaż pełną wartość
praktyczną tej ostatniej trudno dziś ocenić, to jednak nie ulega
wątpliwości, że stanowi ona kolejny etap ewolucji omawianej formy
kształcenia.
Podstawowym
celem pracy jest ukazanie wybranych aspektów przemian
sytuacji edukacyjnej ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną,
przede wszystkim w czasie swoistego przesilenia nurtu naturalnego i
rekonstrukcyjnego. Zebrane informacje, chociaż dotyczą przede wszystkim
uczniów i ich nauczycieli, ukazują szerszy kontekst przemian
kultury szkoły osadzonej w tyglu zróżnicowanych oczekiwań
społecznych i wewnętrznych przemian tej instytucji.
W
książce zaprezentowano dane podłużne dotyczące wybranych
zasobów szkół ogólnodostępnych, ważne
dla jakości kształcenia uczniów z lekką niepełnosprawnością
intelektualną. Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością w
warunkach włączających jest jednym z kluczowych kierunków
przemian kształcenia specjalnego i systemów szkolnych we
współczesnym świecie. Upowszechnianie się takich praktyk to
z jednej strony ogólnoświatowy trend, z drugiej zaś trudne
zadanie, do którego realizacji szkoły są z reguły słabo
przygotowane. Osiągnięcie wysokiego poziomu edukacji włączającej zależy
od wielu wymiarów funkcjonowania szkół, a
właściwie całych systemów szkolnych. Wydaje się zatem
interesujące, jaka jest dynamika tych przemian. Czy wprowadzane w
różnych okresach reformy nowe rozwiązania prawne,
organizacyjne, metodyczne i programowe sprawiają, że zasoby
poszczególnych
szkół
stają się coraz bardziej adekwatne do tego, by szkoły były gotowe do
prowadzenia na wysokim poziomie zarówno uczniów z
niepełnosprawnościami, jak i bez nich. Mimo bardzo intensywnych badań
edukacji włączającej, wykonywanych zarówno w Polsce, jak i
na całym świecie, nasza wiedza o wzroście gotowości szkół do
realizacji kształcenia włączającego jest niewystarczająca.
Prawdopodobnie zbiór danych, którym dysponuje
Zenon Gajdzica, ma unikalny charakter w skali kraju. Dane te nie są
doskonałe, ale wypełniają istniejącą lukę badawcza, o czym sam Autor
pisze bardzo obszernie i rzetelnie.
Dr
hab. Grzegorz Szumski, prof. UW (z recenzji)
242
strony, Format: 17.6x25.0cm, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy pocztą e-mail lub telefonicznie, czy wybrany tytuł polskojęzyczny lub
anglojęzyczny jest aktualnie na półce księgarni.
|